St Johns Deaf School Día de Concientización sobre los Sordos

Requisitos:
St John’s Deaf School es una de las dos únicas escuelas para sordos orales en el Reino Unido. Los alumnos son enseñados por profesores especialistas en niños con discapacidad auditiva. Hay un gran énfasis en apoyar el desarrollo del lenguaje hablado de los alumnos, así como la lectura y la escritura. St John’s Deaf School quería organizar un evento que brindara a los jóvenes sordos una oportunidad de relacionarse positivamente con los jóvenes oyentes.

Solución de MTa:
Como parte del Día de Concientización sobre Sordos de St John’s Deaf School, usamos MTa PASS para realizar actividades experimentales divertidas y atractivas que ayudaron a los niños sordos y oyentes a aprender a trabajar juntos.

El día buscado;
+ Brinde a los niños sordos la oportunidad de interactuar con niños oyentes en un entorno familiar y de apoyo. A través de atractivas actividades en equipo, brindamos a los niños sordos una experiencia positiva para aumentar la confianza en sí mismos y la confianza en sí mismos.
+ Proporcionar una oportunidad para que los niños oyentes trabajen con niños sordos. Para muchos de los niños oyentes, esta era la primera vez que trabajaban o hablaban con un niño sordo. Esperábamos que nuestras actividades ayudaran a los niños oyentes a descubrir que los niños sordos, en muchos sentidos, son como ellos.

Preparando a los niños sordos para el día:
Los niños sordos de St John’s son seguros y se comunican articuladamente entre sus compañeros, pero los comentarios del personal sugirieron que los estudiantes estaban un poco aprensivos acerca de la perspectiva de trabajar con niños oyentes. Se consideró que los niños sordos pueden mostrarse reacios a tomar la iniciativa y esperarían a que un niño oyente tomara la iniciativa en tareas grupales.
Para preparar a los niños sordos, ideamos sesiones de 45 minutos usando los mismos materiales de MTa PASS que los niños usarían en el día de concientización sobre los sordos. Esta experiencia previa con los materiales les daría a los niños sordos una habilidad tangible para demostrar a los niños oyentes y ayudarlos a establecerse positivamente dentro de los equipos.

Para las sesiones preparatorias, decidimos que cada grupo completaría dos tareas, cada tarea seguida de un breve período de revisión y reflexión.

1) La primera actividad que elegimos se llama “Enhebrar agujas” del manual MTa PASS. Parece ser una actividad simple de creación de subprocesos, pero una restricción que a menudo se pasa por alto agrega un elemento de resolución de problemas.

Las actividades se eligieron con deliberado cuidado. ‘Threading Needles’ es un resumen difícil y ambiguo de comprender; los participantes (tanto adultos como niños) generalmente se lanzan sin tomarse el tiempo para comprender completamente las implicaciones de las restricciones. Planeamos repetir esta actividad en el día de concientización sobre los sordos y sentimos que incluso a los niños sordos más reticentes les resultaría imposible no involucrarse y ayudar a un niño oyente que estaba haciendo suposiciones incorrectas que podrían afectar el desempeño del equipo. Todos los equipos completaron ‘enhebrar agujas’ con cantidades variables de ayuda externa.

2) Para la segunda actividad ejecutamos diferentes tareas con diferentes grupos:
– Para un grupo de Year 7 y Year 8, elegimos ‘Boxed In’. Esta actividad requiere que los niños planifiquen, discutan y luego trabajen juntos para entregar con éxito una “caja” hecha con los componentes. La segunda actividad que usamos para preparar a los niños sordos de Year 7/8 fue ‘Boxed In’. Si los niños sordos supieran cómo hacer ‘Boxed In’, estarían bien equipados para contribuir a una actividad que planeamos realizar en el día de concientización sobre sordos ‘Wheelbarrow’.
– Para un grupo de Year 9 y Year 10 elegimos “Tall Stack”, que es una actividad más exigente. Para tener éxito, los participantes deben superar las frustraciones y contratiempos iniciales y luego capitalizar los resultados de su experimentación para construir una estructura viable. Para preparar el año 9/10 utilizamos la actividad ‘Tall Stack’. Inicialmente, los niños encontraron desafiante ‘Tall Stack’ y dejamos que la frustración y la tensión aumentaran. Cuando el progreso parecía detenerse, usamos una técnica muy simple pero útil para ayudar a los niños a desbloquear las barreras para completar con éxito la tarea. Se pidió a los niños que no tocaran los materiales durante 5 minutos, sino que simplemente pensaran y discutieran la tarea. El efecto fue inmediato y cada grupo pronto se involucró en una animada discusión sobre los méritos y peligros o las soluciones propuestas y los cursos de acción. Una vez que quedó claro que se proponían soluciones viables, dejamos que la tarea continuara hasta una conclusión exitosa.

Al final de cada sesión planteábamos la pregunta:

Cuando esté trabajando con niños oyentes la próxima semana, ¿qué tendrá que recordar?

Esto nos dio una breve oportunidad de ayudar a los niños sordos a pensar en algunas de las habilidades y comportamientos clave que les permitirían ser efectivos y ayudarlos a visualizar el trabajo con los niños oyentes. También brindó una oportunidad natural para sacar a la luz y discutir cualquier inquietud o inquietud.

El Día de la Concientización sobre los Sordos

Los estudiantes visitantes procedían de tres escuelas auditivas locales (Boston Spa School, Wetherby High School y West Oaks School) y se mezclaron con alumnos de St Johns School para formar 15 equipos de 4 -5 alumnos. En la primera actividad, “Enhebrar Agujas”, fue grato ver a los niños sordos meterse e inmediatamente establecer un rol protagónico en los grupos. La mayoría de los niños sordos estaban interesados en explicar las limitaciones del resumen a los visitantes. Para completar “Enhebrar agujas”, todos los miembros del equipo deben aplastarse en un pequeño círculo en el suelo. Esto proporcionó una forma divertida de hacer que los estudiantes entraran en el espacio personal de cada uno, fue una forma rápida de establecer una relación y eliminar las inhibiciones.

Una vez que los estudiantes completaron la tarea, un maestro facilitó una revisión con cada estudiante, con la ayuda de cuestionarios de revisión del manual MTa PASS. Se pidió a los equipos que reflexionaran y respondieran preguntas como:-

“¿Nos escuchamos todos?”

“¿Estuvimos todos de acuerdo en un plan?”

Al final del cuestionario, se pidió a los estudiantes que sugirieran ideas para mejorar su desempeño en la siguiente tarea.

Seguimos de ‘Treading Needles’ con ‘Wheel Barrow’, una actividad de dos partes que comienza con una tarea de construcción simple y termina con una carrera entre equipos. Hubo un aumento notable en la cantidad de comunicación entre los alumnos y mucha discusión animada a través de las ‘líneas escolares’ mientras los estudiantes preparaban y refinaban sus ‘carretillas de carreras’ listas para el ¡Gran final!
Las sesiones terminaron con un subidón energético, pero ¿consiguieron sus objetivos?

Sally Thomas, una maestra de la escuela para sordos St John’s, pensó que fue un gran éxito:
“Para muchos de nuestros niños era la primera vez que trabajaban en equipo con niños oyentes que los miraban a la hora del almuerzo, los niños que habían estado juntos en equipos para la actividad de MTa hablaban entre sí y pasaban el rato juntos en el comedor y el patio de recreo, que es mejor de lo que había soñado!”

Si desea obtener más información sobre MTa PASS y cómo usarlo con jóvenes con necesidades especiales, comuníquese con nosotros, estaremos encantados de hablar. sobre cómo podemos ayudarlo.