Programa de certificación MTa en RAF Halton

Apuntar:
5 facilitadores de RAF Halton para completar el curso de capacitación de facilitadores de MTa y obtener la certificación de MTa.

Requisitos:
La RAF utiliza actividades de formación de MTa en numerosas bases. Más lejos, la USAF y la RAAF han adoptado las actividades de MTa como parte de sus programas de formación. Existe una necesidad creciente dentro de las fuerzas armadas y externamente de facilitadores competentes de MTa.

“Aprovechar al máximo las actividades de MTa requiere una facilitación calificada y una creencia en los principios subyacentes y la filosofía del aprendizaje experiencial. Requiere un cambio de mentalidad que se aleje de la instrucción tradicional”.

Solución de MTa:
En respuesta a esta necesidad, lanzamos un programa de certificación que permitiría a los facilitadores aprovechar al máximo MTa (y otras) herramientas de aprendizaje experiencial. Es importante destacar que también reconocería los logros de los facilitadores.

El programa de certificación en RAF Halton: –

El programa de certificación constaba de tres talleres de un día repartidos en un período de ocho semanas. Entre cada taller, los participantes aplicaron los principios que aprendieron y desarrollaron con un grupo de participantes genuinos. Los talleres dieron a los facilitadores la oportunidad de practicar sus habilidades de facilitación e identificar áreas de mejora, descubrir actividades nuevas y diferentes de MTa y aprender más sobre los principios y la filosofía detrás del aprendizaje experiencial. Los intervalos entre cursos garantizados se destacaron y discutieron y se incorporó el enfoque experiencial.

 

Paso 1 (Día 1): Principios fundamentales del aprendizaje experiencial y áreas de mejora

El día 1 ayudó a los participantes a comprender y desarrollar las habilidades, actitudes, enfoques y comportamientos clave para realizar actividades experimentales de MTa de manera efectiva. Todos se involucraron activamente, asumiendo roles tanto de estudiantes como de facilitadores. Durante el proceso, cubrimos la teoría que sustenta el aprendizaje experiencial y el enfoque de MTa, es decir, el aprendizaje experiencial en acción. Nuestro cuestionario de diagnóstico autoevaluó a cada facilitador contra 25 habilidades clave de facilitación y priorizó 3 habilidades para trabajar. Esto proporcionó enfoque y dirección para las próximas actividades. Fue interesante descubrir que había temas comunes que incluían:
Mientras ejecuta actividades: –
+ Dar a los participantes el espacio para cometer errores, experimentar y aprender
+ Resistir la tentación de “ayudar” a los participantes a tener éxito sugiriendo soluciones, reafirmando objetivos o aclarando innecesariamente.
Al facilitar las actividades: –
+ Crear y hacer uso del silencio para fomentar el pensamiento y la contribución individual
+ Fomentar la contribución del grupo a través de preguntas cuidadosas en lugar de ofrecer retroalimentación directa y observación personal.

 

Paso 2: (Intervalo) Probar y aplicar

El intervalo entre el día 1 y el día 2 les dio a los facilitadores la oportunidad de aplicar las ideas y el aprendizaje desarrollado hasta ahora con un grupo de estudiantes típicos. Se completaron hojas de registro que cubren la planificación y ejecución de las sesiones de MTa que se impartieron; prestando especial atención a los resultados de aprendizaje de los participantes.

Paso 3 (Día 2): Habilidades de facilitación en acción

El día 2 comenzó con los facilitadores reflexionando y discutiendo su desempeño desde la última sesión y luego identificando cualquier área de mejora. Los informes del intervalo fueron en gran medida positivos y los facilitadores informaron que ahora podían realizar revisiones más interesantes, relevantes e intensas para ayudar a los participantes a articular, desarrollar y comprometerse con sus propias estrategias de mejora.

La sesión de la tarde tuvo como objetivo reforzar y aplicar los principios del aprendizaje experiencial. Los facilitadores diseñaron y entregaron un programa experiencial de prueba con aprendices reales usando actividades de MTa. Utilizando los principios y enfoques aprendidos y practicados durante los dos días anteriores, fue fácil involucrar a los participantes en su propio aprendizaje. ¡La siguiente imagen muestra a los aprendices pensando seriamente!

Paso 4 (Intervalo)

El segundo intervalo fue una oportunidad para probar algunas actividades de MTA más avanzadas y aplicar las lecciones aprendidas durante el día 2. ¡A estas alturas, el enfoque experiencial y la filosofía se estaban convirtiendo en una segunda naturaleza!

Paso 5 (Día 3): Facilitación Avanzada

A estas alturas, cada facilitador había aplicado los principios experienciales en la práctica, por lo que era hora de desarrollar una comprensión más conceptual del aprendizaje experiencial y la facilitación. Un segundo cuestionario basado en los comportamientos y enfoques promovió un acalorado debate sobre el papel del facilitador. Nuestras actividades más avanzadas luego se usaron para ver cómo se puede usar el aprendizaje experiencial en áreas como el liderazgo, la gestión de riesgos, la negociación y la resolución de conflictos.

Al final del día, todos tuvieron la oportunidad de una discusión de ‘desarrollo personal’ 1: 1 con el facilitador de MTa, brindando la oportunidad de hacer preguntas, cubrir los problemas restantes y recibir entrenamiento 1: 1 sobre los próximos pasos necesarios para facilitar. al siguiente nivel.

 

Escuche a los facilitadores certificados:

Flt teniente Jo Johnson; Vuelo de entrenamiento de desarrollo de la fuerza OC (OC FDTF)

“Organizo el desarrollo de la fuerza y las oportunidades de capacitación para el personal de la estación a fin de garantizar que estén mejor capacitados para manejar las operaciones actuales. El desarrollo de la fuerza se mejora de varias maneras, a menudo utilizando el aprendizaje experiencial. Quería aprender a usar los materiales para llevar a cabo sesiones con el personal para mejorar sus habilidades de comunicación, trabajo en equipo y liderazgo. El curso de MTa me ha permitido facilitar revisiones más largas y sentirme más seguro al usar el equipo. Ahora estoy usando las actividades de MTa para facilitar varias sesiones en Station”.

la sargento Angie Backhouse-Humby; Instructor JMLC

“Hemos tenido el kit MTa en ACS por un tiempo, pero el equipo de capacitación solo lo usó durante sus días de iniciación de instructores y FD. Haberlo usado como estudiante y darse cuenta de su potencial, y tener la oportunidad de dominar su uso a través de un curso de facilitadores parecía el único curso de acción sensato.
Durante el curso de facilitadores, y después de este, he utilizado el kit con gran eficacia tanto con estudiantes de JMLC como con niños en edad escolar (de 11 a 16 años) en visitas de un día de “Teambuilding” a RAF Halton. Duradero, con multitud de aplicaciones; Liderazgo, Teambuilding y Rompehielos, son una gran alternativa al “lo mismo de siempre”.
Me gustaría agradecer a Jamie por la oportunidad de desarrollar mi facilitación a lo largo del curso y el apoyo de facilitación posterior”.

Cabo Michelle O’Connell

“Soy instructor en los militares que esperan el vuelo de entrenamiento comercial en RAF Halton. Mi función principal es desarrollar a los aprendices que se mantienen allí antes de comenzar su Capacitación de Fase 2. Me especializo en la enseñanza de Air Power, General Service Knowledge and Drill y también en la promoción del trabajo en equipo, el liderazgo y las habilidades de comunicación. El curso de MTa me dio la confianza para usar el equipo de manera efectiva con los aprendices, permitiéndoles desarrollarse personal y profesionalmente. Ahora realizo ejercicios regulares de formación de equipos y liderazgo, dando a los alumnos la oportunidad de trabajar juntos, revisar sus actuaciones y divertirse al mismo tiempo.
Muchas gracias de nuevo por realizar un curso realmente agradable para nosotros.”

Cpl Lisa Hall y Cpl Kelvin Park también fueron certificados.

Resultados:
Al final del curso, los facilitadores habían:-
+ Adoptó los principios y la filosofía detrás del aprendizaje experiencial
+ Actividades entregadas utilizando las habilidades, actitudes y enfoques necesarios para aprovechar al máximo el aprendizaje experiencial
+ Experimentó diferentes actividades de MTa Insights y MTa Team KIT y descubrió las interrelaciones entre ellos.
+ Desarrolló habilidades de facilitación y recibió retroalimentación constructiva sobre su desempeño

Estas experiencias tuvieron un marcado impacto en la forma en que se entregó el aprendizaje experiencial.

Los cambios positivos incluyeron: –
+ Los facilitadores confiaban en alejarse de las actividades y observar, con la seguridad de saber que estaba bien dejar que los participantes cometieran errores
+ Cuando ocurrieron las intervenciones, fueron para ayudar a desbloquear oportunidades de aprendizaje, no para ayudar a los participantes a “tener éxito” en una tarea
+ Se usaron y entendieron los resúmenes de MTa probados y probados, las actividades caseras pueden ser más fáciles de manejar, pero los resultados del aprendizaje rara vez son tan poderosos o duraderos.
+ Tiempo de reflexión individual después de que se introdujeron las actividades, en muchos casos respaldado por cuestionarios individuales
+ Las mejoras en la forma en que se llevaron a cabo las actividades y la introducción del tiempo de reflexión individual permitieron facilitar revisiones más largas y poderosas
+ El trabajo sobre las habilidades de facilitación y la retroalimentación entre pares significó que los facilitadores hicieran preguntas más desafiantes. En palabras de un facilitador, antes del curso era difícil mantener a los participantes comprometidos durante 5 minutos, ahora es posible hacerlo durante 45 minutos.

Si desea obtener la certificación o necesita más información sobre cómo puede incorporar un enfoque experiencial y facilitador dentro de su organización, comuníquese con Jamie. El programa de certificación anterior se diseñó específicamente para los servicios uniformados, pero nos complace diseñar y ejecutar programas similares para todo tipo de organizaciones.